這學期在華神的課，選修了一門相當實用的課「青少年動態反思教學」。一般青年團契是大家拿起教材，由一名組長（團契輔導）帶領大家讀今天的內容，然後配合教材的經文及討論，請每個團契成員發表看法；最後，分享代禱事項。結束。BORED。我是將近30歲才受洗成為基督徒，從沒接受過兒童主日學、青少年團契的教導；換言之，當兩年前成為青年團契的輔導時，我根本不知道團契是什麼？問人了，得到的答案就是上述的文字。
說起來還真的很簡單。找一本教材－－無論是教會長者推薦的，或大多數教會使用的－－然後照著上課，輔導本身哪需要什麼神學基礎（聖經可能也不用讀過一遍），只要能認字、年紀比團契成員的平均數字大，做一個輔導真的不難。唯有一些帶有華麗夢想、自虐性的使命感的人，才會花錢去買很多青少年牧養、陪伴的書（不只買來看，看了還做筆記），並且想方設法去神學院修習一些應用課程。也唯有像班上同學這樣充滿華麗夢想的輔導，會發現拿一本教材照著念其實超級無聊，而且討論的題目皆屬「大人才回答得出來」的類型，導致青少年寧願冒著不屬靈的危險而打雷霆戰機。
不屬靈好可怕呀！（諷刺語氣）
「請分享你會如何愛你的鄰舍？」輔導捧著教材，眼睛閃爍著光芒，熱切的期盼眼前的青少年回答出屬靈的答案。往往青少年根本不理你，不然就是說不知道。那怎麼辦？身為輔導只好自己把答案講完，不然場面會冷掉。結果真正的問題沒有解決，他們仍舊處在不屬靈的危險之中打雷霆戰機啊啊啊！輔導一天比一天消瘦落寞，每次團契他丟出去的球都沒人能（要）接，既無法增進大家對聖經的認識，也不能帶動大家進一步去思考真理。
青少年對教會的向心力不夠（其實大學生也不怎麼樣），可是教會很需要年輕人的活力和朝氣，反正無法以神的話打動他們的心，為了留人，就成立了敬拜樂團，讓這些青少年學學樂器。由於某週主日都需要敬拜團在牧師講道以前，帶領參與的會眾唱詩，那麼至少一週眾青少年可以聚在一起練團，練完接著聚會。我覺得這是好方法，當初我想進教會也是因為基督教的音樂性較豐富。
可是關鍵難題隨之出現（此為班上同學的分享）， 往往詩歌也練了、團契也順理成章有人數了，結果主日敬拜的時候，他們睡過頭了！睡過頭了睡過頭了睡過頭了....於是乎團契的輔導（他也成了敬拜團團長）一個人孤伶伶的站在台上發愣，連著急都不會了！幸好司琴有來，因為她是長老的小孩，不然大大的天窗就硬生生開在台上了。
輔導是一干中二生之中，相對屬靈的那位；換言之聖經他讀得較多，平時有禱告的習慣，而且常常在臉書或部落格輸入屬靈文字的。照理說，他應該滿有神的話語、滿有能力的面對生活中各種不同的挑戰，而且凜然無懼。真要是如此，我想這班也不會爆滿了。就是因為本班爆滿，我也是其中本該強壯卻跑來討拍的一員，不得不刺激一下自己的腦袋去想想：
到底青少年跟我們有什麼不一樣？
老實說，這門課才剛剛上了一堂，老師開的書單我是買了卻還沒看，再加上本人在青少年時期是個乖小孩（不過大人時期卻有健忘的傾向），所以為什麼青少年這麼容易引動輔導的殺機，我仍說不出一個所以然。只是說，課雖然才上過一堂，我們已經學到玩遊戲的重要。以玩遊戲取代書面教材，以他們自己寫白板取代口頭分享.......咦？參與度似乎能有效提高喔！
有一句很有道理的話是這樣講的（然出處不明，可能出自我的靈感）：「孩子在還小的時候，是透過父母在看這個世界，所以父母等於他的世界；可是當他的生活圈從家庭擴大到學校，他開始自己在觀察他所處的世界，他發現父母以前教的有很多不合時宜。」因為時代在變，我小的時候是在花園挖蚯蚓灌蟋蟀，我的孩子是滑ipad；以前我這樣做能把事情解決，現在什麼都不一樣了。所以首要改變的是我們大人自己吧？將信仰帶入遊戲讓大家玩，最後引導大家思考，最終啟動他們肯自動學習的能量，老師說，這就是我們這群素人的目標。
回到輔導的角度，根據班上同學的分享，青少年來到教會參加團契，如果還是跟在家一樣被嘮叨、被要求，那他就真的「天下之大，竟無爺可容身之處」了！再來，學校老師是不是在教我們團契的成員？是。他的父母是不是提供他的一切生活所需？是。
那我們這些團契輔導呢？我們能做什麼？如果我們自大的認為，我們能夠以神的話牧養青少年，使他們堅定的走在永生的道路上，並且因為有神的話，能夠果敢面對人生中的風浪的話，那事實上，我們是用了到目前為止的人生，證明了我們本身不像我們所說的那樣美好、勇敢、陽光。要不然，若非神讓我們遇到了困難，我們怎麼肯來到課堂學習呢？
（以上一段應該將「我們」改成「我」。因為班上同學我幾乎不熟，連名字都記不到一個，更何況第二堂還有加退選。他們搞不好超棒。我不知道。）
結論：
我就是不行我就是不行我就是不行
我什麼都不懂 我什麼都不懂 我什麼都不懂
哥林多後書十二章9節：
祂對我說：「我的恩典夠你用的，因為我的能力是在人的軟弱上顯得完全。」所以，我更喜歡誇自己的軟弱，好叫基督的能力覆庇我。
完。
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